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政策明晰，單個的項目政策就是把作業(yè)做對。而整個練習的政策是讓學員抵達思維的更新，可以正確地去干事。比如，求生項目，政策就是所有人不憑仗任何東西翻越4米高的墻。規(guī)矩簡略，目的是為了讓學員靈敏了解，不能讓學員在規(guī)矩上同教師牽扯不清。比如，瞎子方陣項目學員常常會和教師談?wù)搶W員屬不屬于資源的問題。

參與度高，盡可能讓所有人都能參與到活動中來，多一些肢體接觸的活動，更能觸動學員的心境。比如，背摔和電網(wǎng)項目我們都覺得做完后學員心境很高，肢體的接觸可以更好地傳遞學員之間的情感。

可以頓悟，往往越是簡略的，將平常我們不注意的細節(jié)運用到活動中，會對學員的沖擊很大。比如，10秒鐘雙手擊掌的數(shù)量，許多人在做完后，都會驚訝實踐的效果和自己意料的不一樣。

理論模型，項目的規(guī)矩的擬定，是依據(jù)理論模型來規(guī)劃的，沒有慎重的規(guī)矩要求，幾乎就是一個文娛的活動。掌握這些原則，在立異一個項目就不是很難了，我們可以先從經(jīng)典項目來立異，如信任背摔可以盲摔，電網(wǎng)不用掛件等等。

現(xiàn)在許多練習師熱心一個項目叫做""責任者"",通過對學員犯錯賞罰，來交流學員的感動和淚水，這是違背教育規(guī)矩和客戶服務(wù)原則的，難道我們真的到了用這種肉體的痛苦付出才華獲得新知地步？這和我們建議的以人為本的心情相去甚遠。""隨風潛入夜，潤物細無聲"",應該是比較志向的效果。

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